{"id":987495583,"date":"2022-09-27T22:53:13","date_gmt":"2022-09-27T22:53:13","guid":{"rendered":"https:\/\/www.grupomentora.com\/progrentis\/?p=987495583"},"modified":"2023-06-27T17:40:43","modified_gmt":"2023-06-27T17:40:43","slug":"destrezas-pensamiento","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.grupomentora.com\/progrentis\/educacion\/destrezas-pensamiento\/","title":{"rendered":"\u00bfC\u00f3mo desarrollar habilidades de pensamiento en los estudiantes?"},"content":{"rendered":"[et_pb_section fb_built=\u00bb1″ admin_label=\u00bbsection\u00bb _builder_version=\u00bb4.16″ global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][et_pb_row admin_label=\u00bbrow\u00bb _builder_version=\u00bb4.16″ background_size=\u00bbinitial\u00bb background_position=\u00bbtop_left\u00bb background_repeat=\u00bbrepeat\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][et_pb_column type=\u00bb4_4″ _builder_version=\u00bb4.16″ custom_padding=\u00bb|||\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb custom_padding__hover=\u00bb|||\u00bb][et_pb_text admin_label=\u00bbText\u00bb _builder_version=\u00bb4.21.0″ text_font=\u00bbMontserrat||||||||\u00bb background_size=\u00bbinitial\u00bb background_position=\u00bbtop_left\u00bb background_repeat=\u00bbrepeat\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb]

Vivimos en la era de la informaci\u00f3n y nuestros estudiantes tienen una gama s\u00faper amplia de datos e informaci\u00f3n en el Internet. Muchas veces pensamos que ellos no leen lo suficiente, eso no es necesariamente cierto, lo que sucede es que ellos est\u00e1n leyendo mayormente en medios no considerados convencionales por muchos adultos. Est\u00e1n leyendo en redes sociales, blogs, art\u00edculos, y en diferentes sitios y formatos en la Web.\u00a0<\/p>\n

<\/p>\n

El problema que vemos primordialmente no es tanto si leen o no, el problema es que muchos estudiantes no est\u00e1n realmente comprendiendo lo que est\u00e1n leyendo y esa falta de comprensi\u00f3n produce un problema may\u00fasculo al no poder generar algo productivo de lo le\u00eddo. En otras palabras, una gran cantidad de estudiantes no est\u00e1n adquiriendo un aprendizaje significativo y duradero de lo que leen. Seg\u00fan el informe estad\u00edstico de la UNESCO del a\u00f1o 2017, m\u00e1s de la mitad de los estudiantes que finalizan su secundaria en Latinoam\u00e9rica y el Caribe no poseen una capacidad de comprensi\u00f3n lectora m\u00ednima para afrontar los escenarios que estamos viviendo en el siglo XXI, estos son datos alarmantes.<\/p>\n

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\"\"<\/figure>\n

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\u00abEl leer para aprender es algo indispensable porque a partir de all\u00ed puedes desde ser autodidacta hasta insertarte en el sistema. Sin esa competencia, creo que estamos generando muchos ni\u00f1os y adolescentes que van derecho a muchas frustraciones personales y de integraci\u00f3n social y laboral. Sin leer ni entender textos es muy dif\u00edcil progresar en ning\u00fan \u00e1rea\u00bb<\/p>\n

Silvia Montoya, directora del Instituto de Estad\u00edsticas de la Unesco.<\/cite><\/p>\n<\/blockquote>\n

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El sistema tradicional de educaci\u00f3n pone un enfoque demasiado grande a la gram\u00e1tica, o sea el estudio de las reglas, estructura y composici\u00f3n que tiene una lengua. Al estudiar primordialmente la estructura de la composici\u00f3n del idioma y sus reglas se promueve de una manera inconveniente un aprendizaje aislado del sistema ling\u00fc\u00edstico general porque este modelo no contempla de manera integral todos los componentes requeridos para poder comprender de una manera correcta un texto determinado, o sea, el enfoque gramatical como eje primario no considera el conocimiento l\u00e9xico, la s\u00edntesis, la fonolog\u00eda, la morfolog\u00eda y las caracter\u00edsticas estructurales de un texto de una manera contextualizada.\u00a0<\/p>\n

<\/p>\n

Si bien es cierto es importante conocer la estructura correcta del idioma, es mucho m\u00e1s importante poder comprender lo que se est\u00e1 leyendo, un ejemplo muy sencillo de esto, es alguien que conoce la estructura y composici\u00f3n de todos los acordes musicales, pero no puede ponerlos en ejecuci\u00f3n en un instrumento musical o no puede leer y tocar un instrumento desde una partitura. El saber solamente no es suficiente en nuestros d\u00edas, es necesario saber, pero m\u00e1s a\u00fan saber hacer. Es esencial que los estudiantes desarrollen habilidades de pensamiento para poder ser exitosos y productivos en el mundo en el que vivimos.<\/p>\n

<\/p>\n

Cuando hablamos de habilidades de pensamiento nos referimos a aquellas capacidades de la mente que le permiten a una persona procesar informaci\u00f3n, sintetizarla, filtrarla, clasificarla, agruparla y hacer conexiones que le permitan desarrollar una postura cr\u00edtica y divergente sobre uno o varios temas en particular, y a la vez, que el resultado de ese proceso le permita a la persona tomar decisiones inteligentes aplicando de una manera pr\u00e1ctica los conocimientos adquiridos. Podemos concluir que las habilidades de pensamiento le permiten a una persona convertir la informaci\u00f3n en conocimiento, y el conocimiento convertirlo en situaciones innovadoras y productivas para s\u00ed mismo y para la sociedad.\u00a0<\/p>\n

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Small child wants to fly an airplane wearing an airplane helmet<\/figcaption>\n<\/figure>\n

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\u00abEn educaci\u00f3n cuando cre\u00edamos saber todas las respuestas nos cambiaron todas las preguntas\u00bb<\/p>\n

Emilio Torres, director pedag\u00f3gico de Progrentis.<\/cite><\/p>\n<\/blockquote>\n

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Ahora la pregunta es c\u00f3mo hacer el cambio que nos permita desarrollar estas habilidades de pensamiento en los estudiantes, ac\u00e1 les dejo algunas ideas.<\/h2>\n

<\/p>\n

Cambiar el sistema tradicional de preguntas en los ex\u00e1menes<\/strong>. El sistema tradicional sugiere hacer preguntas cuyas respuestas est\u00e1n expl\u00edcitamente respondidas en los libros de texto, los estudiantes lo que deben hacer es aprenderlas de memoria y contestar lo que el libro dice. La ciencia ha demostrado que esta din\u00e1mica no produce un aprendizaje significativo y duradero en los estudiantes, lo aprendido de memoria con el fin de pasar un examen queda en la memoria corta del cerebro y pronto se olvida.<\/p>\n

<\/p>\n

Las preguntas deben invitar al estudiante a pensar, a tomar una posici\u00f3n cr\u00edtica y justificarla en base a un proceso de continua indagaci\u00f3n e investigaci\u00f3n. Evidentemente para lograr esto, las metodolog\u00edas de ense\u00f1anza-aprendizaje deben cambiar tambi\u00e9n. Un ejemplo de c\u00f3mo puede darse un cambio en este sentido es el siguiente: suponga que en la clase de ciencias se est\u00e1 estudiando el cambio clim\u00e1tico, en el sistema tradicional se har\u00eda un examen y una de las preguntas ser\u00eda \u00bfqu\u00e9 es el cambio clim\u00e1tico?, el estudiante recordar\u00e1 que la definici\u00f3n est\u00e1 en la p\u00e1gina 35 del libro de texto y tratar\u00eda de contestarla tal y como aparece en el mismo y c\u00f3mo lo memoriz\u00f3.\u00a0<\/p>\n

<\/p>\n

En un sistema educativo innovador la din\u00e1mica ser\u00eda distinta, en lugar de preguntar algo que el libro ya responde y da por un hecho, la pregunta cambiar\u00eda a algo como \u00bfes cierto que el cambio clim\u00e1tico existe?, justifique su respuesta. Parece algo trivial o simplista pero la verdad no lo es, el estudiante para contestar la pregunta del sistema tradicional solo debe haberse aprendido de memoria la definici\u00f3n, en la segunda, el estudiante no puede basarse solo en un libro de texto o inclusive en la posici\u00f3n del docente; para responder la pregunta el estudiante debe investigar acerca de la posici\u00f3n de cient\u00edficos que dicen que no existe el cambio clim\u00e1tico y los que dicen que s\u00ed, debe analizar la informaci\u00f3n, sopesarla y tomar una postura cr\u00edtica con respecto al tema.<\/p>\n

<\/p>\n

En el proceso de indagaci\u00f3n continua se invita al estudiante a pensar, a analizar, a clasificar y tomar decisiones. El estudiante se vuelve un ente activo de su proceso de aprendizaje y al participar activamente nos aseguramos no solamente del desarrollo de habilidades de pensamiento esenciales, sino que nos aseguramos que el aprendizaje adquirido en el proceso sea significativo y duradero.\u00a0<\/p>\n

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\"\"<\/figure>\n

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Promover el uso y creaci\u00f3n de mapas conceptuales y paisajes de aprendizaje.<\/strong> Los mapas conceptuales, as\u00ed como los paisajes de aprendizaje le ayudan al estudiante a asociar conceptos de una manera visualmente eficaz y atractiva. Los mapas conceptuales se trabajan con im\u00e1genes que muestran c\u00f3mo las ideas, conceptos o temas se relacionan entre s\u00ed. Los mapas conceptuales ayudan a desarrollar un entendimiento m\u00e1s profundo, ayuda a los estudiantes a ver de manera macro que tanto dominan de un tema espec\u00edfico y a enfocarse en aquellas \u00e1reas que a\u00fan no comprenden Los paisajes de aprendizaje por su parte ayudan a los estudiantes a dominar el uso de m\u00faltiples medios para demostrar la adquisici\u00f3n y dominio de temas o conceptos.\u00a0<\/p>\n

<\/p>\n

La investigaci\u00f3n ha demostrado que los estudiantes aprenden mejor cuando participan de una manera activa, significativa y contextualizada en lugar de solo ser receptores pasivos. Tanto los mapas conceptuales como los paisajes de aprendizaje ayudan a los estudiantes a generar contenido m\u00e1s din\u00e1mico, significativo, y conectado a situaciones que conocen o han vivido, esto potencia sus procesos de aprendizaje de una mejor manera que solo recibir informaci\u00f3n abstracta y descontextualizada como usualmente se hace.\u00a0<\/p>\n

<\/p>\n

Implementar <\/strong>nuestra metodolog\u00eda Progrentis<\/a>. <\/strong>Si la instituci\u00f3n cuenta con una infraestructura que les permita a los estudiantes acceder a dispositivos como computadoras, laptops o tablets con conexi\u00f3n a Internet, esta soluci\u00f3n educativa le traer\u00e1 muchos beneficios tanto a los estudiantes como a la instituci\u00f3n en general.<\/p>\n

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\u00bfQu\u00e9 es Progrentis y para qu\u00e9 sirve?<\/h2>\n

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Progrentis es una metodolog\u00eda educativa en l\u00ednea que trabaja cuatro \u00e1reas fundamentales en los estudiantes, siendo la primera de ellas las habilidades de pensamiento donde los estudiantes primero aprenden a leer para luego aprender leyendo utilizando el razonamiento, el an\u00e1lisis, la l\u00f3gica y la s\u00edntesis de una manera completamente contextualizada al mundo actual.\u00a0<\/p>\n

<\/p>\n

A su vez, Progrentis, desarrolla habilidades de alfabetizaci\u00f3n digital, capacidad atencional y crea rutas de trabajo personalizadas para cada estudiante en base a sus capacidades y progreso. Progrentis utiliza el aprendizaje adaptativo, la colaboraci\u00f3n y la gamificaci\u00f3n para desarrollar el pensamiento creativo, la resoluci\u00f3n de problemas, y la capacidad de \u00abaprender a aprender\u00bb\u00a0 en los estudiantes.<\/p>\n

<\/p>\n

Es en resumen una soluci\u00f3n costo efectiva que ha demostrado resultados asombrosos en m\u00e1s de doscientos veinte mil estudiantes alrededor del mundo. Si como instituci\u00f3n desean hacer una transformaci\u00f3n radical y potenciar estas habilidades en los estudiantes esta sin duda es la mejor opci\u00f3n.\u00a0<\/p>\n

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Vivimos en la era de la informaci\u00f3n y nuestros estudiantes tienen una gama s\u00faper amplia de datos e informaci\u00f3n en el Internet. Muchas veces pensamos que ellos no leen lo suficiente, eso no es necesariamente cierto, lo que sucede es que ellos est\u00e1n leyendo mayormente en medios no considerados convencionales por muchos adultos. Est\u00e1n leyendo […]<\/p>\n","protected":false},"author":7,"featured_media":987495584,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"\n

Vivimos en la era de la informaci\u00f3n y nuestros estudiantes tienen una gama s\u00faper amplia de datos e informaci\u00f3n en el Internet. Muchas veces pensamos que ellos no leen lo suficiente, eso no es necesariamente cierto, lo que sucede es que ellos est\u00e1n leyendo mayormente en medios no considerados convencionales por muchos adultos. Est\u00e1n leyendo en redes sociales, blogs, art\u00edculos, y en diferentes sitios y formatos en la Web. <\/p>\n\n\n\n

El problema que vemos primordialmente no es tanto si leen o no, el problema es que muchos estudiantes no est\u00e1n realmente comprendiendo lo que est\u00e1n leyendo y esa falta de comprensi\u00f3n produce un problema may\u00fasculo al no poder generar algo productivo de lo le\u00eddo. En otras palabras, una gran cantidad de estudiantes no est\u00e1n adquiriendo un aprendizaje significativo y duradero de lo que leen. Seg\u00fan el informe estad\u00edstico de la UNESCO del a\u00f1o 2017, m\u00e1s de la mitad de los estudiantes que finalizan su secundaria en Latinoam\u00e9rica y el Caribe no poseen una capacidad de comprensi\u00f3n lectora m\u00ednima para afrontar los escenarios que estamos viviendo en el siglo XXI, estos son datos alarmantes.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

\"El leer para aprender es algo indispensable porque a partir de all\u00ed puedes desde ser autodidacta hasta insertarte en el sistema. Sin esa competencia, creo que estamos generando muchos ni\u00f1os y adolescentes que van derecho a muchas frustraciones personales y de integraci\u00f3n social y laboral. Sin leer ni entender textos es muy dif\u00edcil progresar en ning\u00fan \u00e1rea\" <\/p>Silvia Montoya, directora del Instituto de Estad\u00edsticas de la Unesco.<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

El sistema tradicional de educaci\u00f3n pone un enfoque demasiado grande a la gram\u00e1tica, o sea el estudio de las reglas, estructura y composici\u00f3n que tiene una lengua. Al estudiar primordialmente la estructura de la composici\u00f3n del idioma y sus reglas se promueve de una manera inconveniente un aprendizaje aislado del sistema ling\u00fc\u00edstico general porque este modelo no contempla de manera integral todos los componentes requeridos para poder comprender de una manera correcta un texto determinado, o sea, el enfoque gramatical como eje primario no considera el conocimiento l\u00e9xico, la s\u00edntesis, la fonolog\u00eda, la morfolog\u00eda y las caracter\u00edsticas estructurales de un texto de una manera contextualizada. <\/p>\n\n\n\n

Si bien es cierto es importante conocer la estructura correcta del idioma, es mucho m\u00e1s importante poder comprender lo que se est\u00e1 leyendo, un ejemplo muy sencillo de esto, es alguien que conoce la estructura y composici\u00f3n de todos los acordes musicales, pero no puede ponerlos en ejecuci\u00f3n en un instrumento musical o no puede leer y tocar un instrumento desde una partitura. El saber solamente no es suficiente en nuestros d\u00edas, es necesario saber, pero m\u00e1s a\u00fan saber hacer. Es esencial que los estudiantes desarrollen habilidades de pensamiento para poder ser exitosos y productivos en el mundo en el que vivimos.<\/p>\n\n\n\n

Cuando hablamos de habilidades de pensamiento nos referimos a aquellas capacidades de la mente que le permiten a una persona procesar informaci\u00f3n, sintetizarla, filtrarla, clasificarla, agruparla y hacer conexiones que le permitan desarrollar una postura cr\u00edtica y divergente sobre uno o varios temas en particular, y a la vez, que el resultado de ese proceso le permita a la persona tomar decisiones inteligentes aplicando de una manera pr\u00e1ctica los conocimientos adquiridos. Podemos concluir que las habilidades de pensamiento le permiten a una persona convertir la informaci\u00f3n en conocimiento, y el conocimiento convertirlo en situaciones innovadoras y productivas para s\u00ed mismo y para la sociedad. <\/p>\n\n\n\n

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Small child wants to fly an airplane wearing an airplane helmet<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

\"En educaci\u00f3n cuando cre\u00edamos saber todas las respuestas nos cambiaron todas las preguntas\" <\/p>Emilio Torres, director pedag\u00f3gico de Progrentis.<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

Ahora la pregunta es c\u00f3mo hacer el cambio que nos permita desarrollar estas habilidades de pensamiento en los estudiantes, ac\u00e1 les dejo algunas ideas.<\/h2>\n\n\n\n

Cambiar el sistema tradicional de preguntas en los ex\u00e1menes<\/strong>. El sistema tradicional sugiere hacer preguntas cuyas respuestas est\u00e1n expl\u00edcitamente respondidas en los libros de texto, los estudiantes lo que deben hacer es aprenderlas de memoria y contestar lo que el libro dice. La ciencia ha demostrado que esta din\u00e1mica no produce un aprendizaje significativo y duradero en los estudiantes, lo aprendido de memoria con el fin de pasar un examen queda en la memoria corta del cerebro y pronto se olvida.<\/p>\n\n\n\n

Las preguntas deben invitar al estudiante a pensar, a tomar una posici\u00f3n cr\u00edtica y justificarla en base a un proceso de continua indagaci\u00f3n e investigaci\u00f3n. Evidentemente para lograr esto, las metodolog\u00edas de ense\u00f1anza-aprendizaje deben cambiar tambi\u00e9n. Un ejemplo de c\u00f3mo puede darse un cambio en este sentido es el siguiente: suponga que en la clase de ciencias se est\u00e1 estudiando el cambio clim\u00e1tico, en el sistema tradicional se har\u00eda un examen y una de las preguntas ser\u00eda \u00bfqu\u00e9 es el cambio clim\u00e1tico?, el estudiante recordar\u00e1 que la definici\u00f3n est\u00e1 en la p\u00e1gina 35 del libro de texto y tratar\u00eda de contestarla tal y como aparece en el mismo y c\u00f3mo lo memoriz\u00f3. <\/p>\n\n\n\n

En un sistema educativo innovador la din\u00e1mica ser\u00eda distinta, en lugar de preguntar algo que el libro ya responde y da por un hecho, la pregunta cambiar\u00eda a algo como \u00bfes cierto que el cambio clim\u00e1tico existe?, justifique su respuesta. Parece algo trivial o simplista pero la verdad no lo es, el estudiante para contestar la pregunta del sistema tradicional solo debe haberse aprendido de memoria la definici\u00f3n, en la segunda, el estudiante no puede basarse solo en un libro de texto o inclusive en la posici\u00f3n del docente; para responder la pregunta el estudiante debe investigar acerca de la posici\u00f3n de cient\u00edficos que dicen que no existe el cambio clim\u00e1tico y los que dicen que s\u00ed, debe analizar la informaci\u00f3n, sopesarla y tomar una postura cr\u00edtica con respecto al tema.<\/p>\n\n\n\n

En el proceso de indagaci\u00f3n continua se invita al estudiante a pensar, a analizar, a clasificar y tomar decisiones. El estudiante se vuelve un ente activo de su proceso de aprendizaje y al participar activamente nos aseguramos no solamente del desarrollo de habilidades de pensamiento esenciales, sino que nos aseguramos que el aprendizaje adquirido en el proceso sea significativo y duradero. <\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Promover el uso y creaci\u00f3n de mapas conceptuales y paisajes de aprendizaje.<\/strong> Los mapas conceptuales, as\u00ed como los paisajes de aprendizaje le ayudan al estudiante a asociar conceptos de una manera visualmente eficaz y atractiva. Los mapas conceptuales se trabajan con im\u00e1genes que muestran c\u00f3mo las ideas, conceptos o temas se relacionan entre s\u00ed. Los mapas conceptuales ayudan a desarrollar un entendimiento m\u00e1s profundo, ayuda a los estudiantes a ver de manera macro que tanto dominan de un tema espec\u00edfico y a enfocarse en aquellas \u00e1reas que a\u00fan no comprenden Los paisajes de aprendizaje por su parte ayudan a los estudiantes a dominar el uso de m\u00faltiples medios para demostrar la adquisici\u00f3n y dominio de temas o conceptos. <\/p>\n\n\n\n

La investigaci\u00f3n ha demostrado que los estudiantes aprenden mejor cuando participan de una manera activa, significativa y contextualizada en lugar de solo ser receptores pasivos. Tanto los mapas conceptuales como los paisajes de aprendizaje ayudan a los estudiantes a generar contenido m\u00e1s din\u00e1mico, significativo, y conectado a situaciones que conocen o han vivido, esto potencia sus procesos de aprendizaje de una mejor manera que solo recibir informaci\u00f3n abstracta y descontextualizada como usualmente se hace. <\/p>\n\n\n\n

Implementar <\/strong>nuestra metodolog\u00eda Progrentis<\/a>. <\/strong>Si la instituci\u00f3n cuenta con una infraestructura que les permita a los estudiantes acceder a dispositivos como computadoras, laptops o tablets con conexi\u00f3n a Internet, esta soluci\u00f3n educativa le traer\u00e1 muchos beneficios tanto a los estudiantes como a la instituci\u00f3n en general. <\/p>\n\n\n\n

\u00bfQu\u00e9 es Progrentis y para qu\u00e9 sirve? <\/h2>\n\n\n\n

Progrentis es una metodolog\u00eda educativa en l\u00ednea que trabaja cuatro \u00e1reas fundamentales en los estudiantes, siendo la primera de ellas las habilidades de pensamiento donde los estudiantes primero aprenden a leer para luego aprender leyendo utilizando el razonamiento, el an\u00e1lisis, la l\u00f3gica y la s\u00edntesis de una manera completamente contextualizada al mundo actual. <\/p>\n\n\n\n

A su vez, Progrentis, desarrolla habilidades de alfabetizaci\u00f3n digital, capacidad atencional y crea rutas de trabajo personalizadas para cada estudiante en base a sus capacidades y progreso. Progrentis utiliza el aprendizaje adaptativo, la colaboraci\u00f3n y la gamificaci\u00f3n para desarrollar el pensamiento creativo, la resoluci\u00f3n de problemas, y la capacidad de \"aprender a aprender\"  en los estudiantes. <\/p>\n\n\n\n

Es en resumen una soluci\u00f3n costo efectiva que ha demostrado resultados asombrosos en m\u00e1s de doscientos veinte mil estudiantes alrededor del mundo. Si como instituci\u00f3n desean hacer una transformaci\u00f3n radical y potenciar estas habilidades en los estudiantes esta sin duda es la mejor opci\u00f3n. <\/p>\n","_et_gb_content_width":"","jetpack_post_was_ever_published":false,"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":false,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2}},"categories":[13],"tags":[],"class_list":["post-987495583","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-educacion"],"yoast_head":"\n\u00bfC\u00f3mo desarrollar habilidades de pensamiento en los estudiantes? - Mentora Progrentis<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Destrezas de Pensamiento. \u00bfC\u00f3mo desarrollar destrezas de pensamiento en los estudiantes? 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